Academie

Bij veel besturen die de Code Goed bestuur hebben geïmplementeerd, ontstaat de vraag naar verdere verdieping en professionalisering. Hieronder wordt een aantal thema’s beschreven die aan deze behoefte voldoen. Uiteraard worden de thema’s ‘op maat gemaakt’ voor de specifieke context van bestuur/school. De verdiepingsthema’s zijn te onderscheiden op de volgende categorieën:

A. Intermenselijk kennis en vaardigheden
B. Toezichthoudende kennis en vaardigheden

A. Samenwerken als toezichthouder

1. Samenspel aan de toezichthouderstafel – inzicht in jezelf en de ander middels DISC / drijfveren

Mensen verschillen, dat weet iedereen. Je kunt het zien aan de buitenkant. Zelfs bij een eeneiige tweeling zijn er verschillen zichtbaar. Datzelfde geldt voor de binnenkant. Mensen denken, communiceren, leren en werken verschillend. Dat is ook merkbaar aan de toezichthouderstafel. Hoe kom je tot een optimaal benutten van verschillende kwaliteiten en met erkenning van ieders persoonlijkheid in de samenwerking als toezichthouders en met de bestuurder(s)? DISC (gaat over HOE mensen werken, denken, communiceren, etc.) en drijfveren (gaat over WAT mensen belangrijk vinden, wat hen drijft) zijn wereldwijd veel gebruikte instrumenten die helpen om taal te vinden voor de veelzijdigheid van mensen. En dragen bij om daar grip op te krijgen, om daarvan te genieten, om verschillen te benutten. DISC en drijfveren bieden laagdrempelige en praktische inzichten. Ervaren trainers zorgen ervoor dat de inzichten worden individueel of in teamverband toegepast kunnen worden op de praktijk. Een training voor ieder toezichthoudend orgaan dat wil groeien in zelfinzicht en de samenwerking wil versterken

• Kosten: afhankelijk van behoeften, inhoud en duur.
• Trainers: Diederic Kloosterman en Marco van Eckeveld
• Locatie en data: in overleg

2. Waardegericht toezichthouden – hoe verhouden je waarden zich tot de organisatiewaarden?

Wat bindt toezichthouders aan de organisatie waarvoor ze werkzaam zijn? Wat maakt hen onderdeel van het groter geheel wat ‘school’ heet? Wat betekent het om je eigen kompas gelijk te zetten met die van de organisatie? Mag het ook schuren? Hoe voer je daar het goede gesprek over? In deze training gaan we op zoek naar hoe de persoonlijke waarden zich verhouden tot de organisatiewaarden. Investeren in waardengericht toezichthouden levert een sterke verbinding op als toezichthouders met elkaar en met de organisatie en draagt bij aan koersvast beleid. Aan de hand van dilemma’s in de praktijk van toezichthouden voeren we het gesprek over welke waarden leidend zijn. Voor besturen die de zoektocht op fundamenteel niveau niet uit de weg gaan en die verdieping in hun toezichthoudend werk omarmen.

• Kosten: afhankelijk van behoeften, inhoud en duur.
• Trainers: Diederic Kloosterman en Marco van Eckeveld
• Locatie en data: in overleg

3. Integriteit speelt bij ons niet – hoe integer is de school- en bestuurscultuur?

‘Waarom zouden we een punt maken van iets wat geen punt is?’ ‘Bij ons ligt alles open’. ’Integriteitskwesties kennen we gelukkig niet.’ Zomaar een paar veelgehoorde reacties over integriteit vanuit de zelfevaluatie intern toezicht. Erkenning van de gebrokenheid, ook in bestuurskamers, impliceert werk aan de winkel als het gaat om integriteit. Hoe staat het erbij als het gaat om integriteit? Hoe blijf je scherp als bestuur en toezicht? Op welke manier kun je invloed uitoefenen op de integriteitscultuur? Hoe buig je reactief handelen om naar proactief integer handelen? Vanuit welke basis werk je aan integere cultuur en hoe bevorder je deze binnen de organisatie? In deze training maakt u uw eigen balans op en spiegelt een ervaren trainer u op wat hij ziet en hoort; in onderwijsland én aan uw bestuurstafel. Door de inzet van herkenbare cases wordt integriteit concreet en geeft het handvatten om te kunnen handelen bij integriteitsvraagstukken.

• Kosten: afhankelijk van behoeften, inhoud en duur.
• Trainers: Diederic Kloosterman en Marco van Eckeveld
• Locatie en data: in overleg

B. Toezichthoudende kennis en vaardigheden

1. Toezicht op onderwijskwaliteit: hoe doe je dat?

Een van de taken van de toezichthouder is het toezien op de onderwijskwaliteit. Veel toezichthoudende besturen zoeken – met een niet-onderwijsachtergrond – naar een goede invulling van deze verantwoordelijkheid. Deze training reikt u vanuit een integraal kwaliteitsperspectief handvatten aan om de kwaliteit van het onderwijs te volgen en te controleren. Harde data als referentieniveaus, CITO-analyses en benchmarkgegevens voor wat betreft het welbevinden van de leerlingen worden nader geduid. Tegelijkertijd heeft onderwijskwaliteit ook een zachte kant. Wat is dat dan en wat kun je daar mee? Door onder andere samen te oefenen met een managementrapportage over onderwijskwaliteit wordt een en ander concreet en raakt de gereedschapskoffer van de toezichthouder weer verder gevuld.

• Kosten: afhankelijk van behoeften, inhoud en duur.
• Trainers: Diederic Kloosterman en Marco van Eckeveld
• Locatie en data: in overleg

2. De kunst van het vragen stellen – over de kwaliteit van toezichthouden

‘Een gewoon goede vraag gaat over het zichtbare, over omstandigheden, feiten en voorbeelden. Een rake vraag gaat voorbij het zichtbare.’ De kwaliteit van het vragenrepertoire van een toezichthouder bepaalt voor een aanzienlijk deel of en welke informatie wordt verkregen. Tegelijk gaat het ook over welke vragen niet moeten worden gesteld. De informatie die met de vragen wordt opgehaald, is van belang om goede besluiten te nemen en adequaat toezicht te houden. In de training staan we stil bij communicatie aan toezichthouderstafel en zoomen we in op het stellen van vragen. Daarbij krijgt u volop gelegenheid om te oefenen met het stellen van vragen. Met natuurlijk als kers op de taart het bekwamen in het stellen van rake vragen. Om een eerste aanzet te geven: waar is meer van nodig om u de goede vragen te laten stellen?

• Kosten: afhankelijk van behoeften, inhoud en duur.
• Trainers: Diederic Kloosterman en Marco van Eckeveld
• Locatie en data: in overleg

3. Alles gaat goed – over de risico’s van organisatieblindheid

De mantel der liefde hanteren: wat is er mis mee? Is er eigenlijk wel wat mis mee? Of hebt u de neiging om de steen in de vijver te gooien, zodat iedereen eindelijk eens nat wordt? In veel besturen ontstaat – veelal onbewust – een cultuur met sterke eigenheid; ook wel ‘bubbel’ genoemd. Hoe zorgt u voor een effectieve en open cultuur waarin tussen bestuur en toezicht enerzijds sprake is van eigenheid en tegelijkertijd openheid voor invloeden van buitenaf mogen en mogelijk zijn? Waarmee doorbreekt u de status quo? Welke conflictstijlen zijn helpend om de organisatie (verder) tot haar bestemming te laten komen? En wat betekent dat voor de bestuurderstafel? In deze themasessie leert u gelegitimeerd stennis te schoppen, ten dienste van het geheel. Beter te oefenen in tijden van vrede dan …

• Kosten: afhankelijk van behoeften, inhoud en duur.
• Trainers: Diederic Kloosterman en Marco van Eckeveld
• Locatie en data: in overleg

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Diederic Kloosterman via d.kloosterman@vgs.nl voor meer informatie over een training op maat.

Een betrokken medezeggenschapsraad heeft meerwaarde voor de school. De laatste jaren heeft de wetgever de medezeggenschapsraad een steeds belangrijkere rol toegekend. Het is daarom van belang dat (G)MR-leden kennis hebben van hun rol en positie in de schoolorganisatie, zodat er een effectieve samenwerking tot stand kan komen.

In deze basiscursus bespreken we met elkaar hoe de wetgever de medezeggenschapsraad heeft gepositioneerd, welke bevoegdheden daarbij horen en hoe dat het beste in de praktijk kan worden vormgegeven. In de governancedriehoek neemt de medezeggenschapsraad haar eigen plaats in. We verkennen wat die plaats is en hoede medezeggenschap die op een effectieve wijze kan invullen. Op deze manier krijgen startende (G)MR-leden de benodigde basiskennis om hun rol als (G)MR-lid in te kunnen vullen.

Doelstelling en leerdoelen

Na het volgen van deze cursus heb je meer zicht op de onderlinge relaties tussen bestuur – toezichthouder en medezeggenschapraad. En daarbij ook op je eigen rol binnen deze driehoeksverhouding. De cursus biedt handvatten om op een goede wijze de checks and balances binnen de schoolorganisatie invulling te geven en worden nieuwe MR-leden goed toegerust om een actieve bijdrage te kunnen leveren in de medezeggenschapsraad. Daarbij staat het belang van een goede samenwerking centraal, met respect voor elkaars positie.

Kortom: na het volgen van deze cursus heb je de basiskennis om als volwaardig MR-lid aan de slag te gaan!

Opbouw

Allereerst verkennen we de rol en positie van de MR binnen de governancestructuur van de school. Daarna gaan we in op de wettelijke bevoegdheden van de raad, mede in relatie tot het bestuur en de toezichthouders. Daarbij betrekken we ook de profilering van de MR richting de achterban van de school. Dit doen we op een op de praktijkgerichte wijze. Er is veel ruimte voor interactie en het stellen van vragen.

Trainers

Deze training wordt gegeven door mr. J.G.N. (Jan) Schreuders (trainer RMU), R.C. (René) Tromp MSc en G.D. (Gerard) van Rijswijk MSc.

Mail naar academie@vgs.nl of of neem contact op met Gerard van Rijswijk voor meer informatie over een training op maat.

De workshop vitaliteit en/of omgaan met werkdruk geeft informatie en handvatten om met deze thema’s aan de slag te gaan in de praktijk.

Doelstelling en leerdoelen

• Inzicht in wat duurzame inzetbaarheid is en hoe je daaraan kunt werken.
• Het leren herkennen van signalen van werkdruk en werkplezier.
• Ontdekken waar de energie weglekt en waar dat door komt.
• Ontdekken welke energiegevers er zijn en hoe dat versterkt kan worden voor een betere balans.

Opbouw

Praktijkgerichte workshop voor medewerkers van circa 1,5 uur.

Kosten

€ 350 per workshop (excl. BTW)Voor scholen die aangesloten zijn bij GS-vitaal worden de kosten van de workshop volledig vergoed door GS-vitaal.

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Martha Koelewijn via m.koelewijn@vgs.nl voor meer informatie over een workshop op maat.

Soms loop je in je werk tegen thema’s of patronen aan die je met een coach zou willen bespreken. De coach gaat daarbij dieper dan alleen wat er aan gedrag te zien is, maar gaat (aan de hand van de DISC-theorie) op zoek naar de patronen die te zien in het gedrag en de communicatie. Dit geeft rijke inzichten.

Doelstellingen

In verschillende sessies gaat de coach aan de hand van leervragen op zoek naar thema’s die bij de coachee van betekenis zijn. Daarbij kan het gaan over persoonlijkheid of over vaardigheden. De algemene doelen voor het coachingstraject zijn: 

• Inzicht in de eigen persoonlijkheidsstructuur
•  Inzicht in gewenste interactiepatronen
• Oefenen met communicatievaardigheden

Opbouw

Er wordt een individueel traject afgesproken.

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Marco van Eckeveld via m.vaneckeveld@vgs.nl voor meer informatie over een traject op maat.

De training teameffectiviteit is een praktijkgerichte training voor ieder bestuur of team dat meer inzicht wil krijgen in elkaar en (nog) beter wil samenwerken en communiceren.

Doelstelling en leerdoelen

• Ontdekken waar de sterke kanten van het team liggen en wat de valkuilen van het team zijn.
• Verbeteren van het onderlinge vertrouwen en de samenwerking in het team.
• Begrijpen van en afstemmen op het gedrag en communicatie van de ander.
• Het geven van effectieve feedback naar de verschillende persoonlijkheden in het team.
• Leren gedrag van de ander effectief te beïnvloeden.
• Vergroten zelfkennis van persoonlijke stijl en onderliggende drijfveren.

Opbouw

De basistraining bestaat uit twee dagdelen waarin allereerst kort wordt ingegaan op het ‘waarom’ van het gedrag en de uiting van ons gedrag. Vervolgens spiegelen wij deze theorie aan de persoonlijke profielen van de deelnemers. Daarna wordt diepgaand gereflecteerd op het functioneren van het team. Hierbij wordt ingegaan op de sterktes en zwaktes van het team en op de onderlinge relaties van de individuele teamleden. De training eindigt met het opstellen van een concreet plan dat beschrijft hoe de leerpunten in de praktijk zullen worden gebracht.

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Diederic Kloosterman via d.kloosterman@vgs.nl voor meer informatie over een training op maat.

De belangrijkste bezigheid van de school is het geven van goed onderwijs. Maar wanneer is ‘goed’ goed genoeg? En hoe kijkt de Onderwijsinspectie daarnaar? Daarvoor moet u als vrijwillige bestuurder of toezichthouder de juiste vragen stellen vanuit een heldere visie op onderwijskwaliteit. Deze incompany-training geeft u handvatten om vanuit een strategisch-bestuurlijk perspectief naar onderwijskwaliteit te kijken.

Doelstelling en leerdoelen

• U krijgt informatie aangereikt over onderwijskwaliteit en de rol van bestuur en interne toezicht daarin.
• U krijgt kennis aangereikt over hoe de Inspectie als externe toezichthouder kijkt naar bestuurlijke kwaliteitszorg.
• U ontwikkelt vaardigheden om onderwijsdoelen in verbinding te zien met de (strategische) organisatiedoelstellingen.
• U krijgt tools aangereikt om een professioneel gesprek aan te gaan met directeur en/of bestuur over onderwijskwaliteit.
• U reflecteert aan de hand van de eigen schoolsituatie op onderwijskwaliteit.

Opbouw

Bouwstenen voor een maatwerktraject bestaan onder meer uit een algemene introductie op het thema onderwijskwaliteit en de rol van het bestuur en toezicht daarin. Ook de rol van de Onderwijsinspectie als externe toezichthouder wordt behandeld. Verder oefenen we in het voeren van het gesprek met het uitvoerend bestuur.

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Diederic Kloosterman via d.kloosterman@vgs.nl voor meer informatie over een training op maat.

Het organiseren van intern toezicht is een wettelijke plicht. Niettemin is het goed om met elkaar helder te krijgen welke waarde intern toezicht toevoegt aan het besturen van een schoolorganisatie. Toezicht houden is een dynamisch proces en ook mensenwerk. Dus persoonlijke karakters, voorkeuren en interesses vormen belangrijke ingrediënten voor de praktijk aan de vergadertafel, met daarbij mooie en schurende momenten. Daarnaast wil de toezichthouder de informatievoorziening goed geregeld hebben.

Doelstelling en leerdoelen

• Ontwikkelen van een gezamenlijke visie op toezichthouden.
• Helder maken van verwachtingen en beeldvorming rondom bestuurlijk handelen.
• Toezichtskader ontwikkelen vanuit deze visie.
• Handvatten voor de praktijk ontwikkelen.

Opbouw

Bouwstenen voor een maatwerktraject bestaan onder meer uit een observatie van de vergadering, en meerdere werkbijeenkomsten.

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Diederic Kloosterman via d.kloosterman@vgs.nl voor meer informatie over een training op maat.

Een belangrijke taak van een bestuur is het geven van richting. Daarvoor is het ontwikkelen van een beleidsrijke strategie op verschillende terreinen een goed middel. Waar willen we heen met de organisatie, waar koersen we op? Daarmee wordt het strategisch beleid levend en meer dan een formeel en kaal beleidskader. Als het strategisch beleid ontworpen is, kan op basis daarvan een passende voortgang- en verantwoordingsstructuur ontworpen worden. Deze overzichtelijke rapportage is gericht op de praktijk en past binnen het bestuursmodel van de school.

Doelstelling en leerdoelen

• Doordenking van de kernopdracht en kernwaarden van de school en de daaruit volgende strategische doelen.
• Ontwikkelen van beleidsrijke strategische doelen, passend bij de schoolorganisatie.
• Ontwerpen van een passende voortgang- en verantwoordingsstructuur.

Opbouw

Bouwstenen voor een maatwerktraject bestaan onder meer uit een organisatie-analyse (waar staan we nu?), doordenken van strategische doelen (waar willen we heen?) en het ontwerpen van een voortgangs- en verantwoordingsstructuur (hoe weten we dat we de doelen halen?).

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Diederic Kloosterman via d.kloosterman@vgs.nl voor meer informatie over een training op maat.

Een goed begin is het halve werk. Dit gezegde gaat zeker op bij het voeren van gesprekken met medewerkers (maar ook met vrijwilligers, ouders enz.). Het werk als leidinggevende bestaat voor een groot deel uit communicatie met medewerkers. Een verzuimgesprek, functioneringsgesprek, (dis-)functioneringsgesprek, gesprek rond deeltijd werken, enzovoort. Maar hoe pak je dit op een effectieve manier aan? En hoe om te gaan met reacties die je vooraf niet had verwacht? Wat te doen bij weerstand? Tijdens deze training gaan we praktisch aan de slag a.d.h.v. eigen ingebrachte casuïstiek. Deze op-maat-training stemmen we af op de vraagstukken en behoeften van de schoolorganisatie.

Doelstelling en leerdoelen

• U ontvangt handvatten en ontwikkelt vaardigheden voor een goede en doelgerichte inleiding van het gesprek
• U krijgt verdiepende gespreksvaardigheden aangereikt waarmee u toegerust bent om het gesprek aan te gaan met- en begeleiding te bieden aan teamleden.

Opbouw training

De training bestaat uit drie onderdelen:

• De individuele voorbereiding van een casus vooraf
• De live training gespreksvaardigheden met medecursisten, waarin de casussen actief worden ingezet en gespreksvaardigheden worden aangereikt.
• De reflectie op het geleerde na de bijeenkomst en terugkoppeling met een medecursist.

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Jolien van Moolenbroek via j.vanmoolenbroek@vgs.nl voor meer informatie over een training op maat.

Hoe sta je als woordvoerder de pers te woord? Als de pers plotseling bij u op de stoep staat, wilt u weten hoe u om kunt gaan met journalisten. Wel eens over nagedacht dat we als reformatorisch onderwijs de media bewust op kunnen zoeken? Hoe verwoorden we oprecht en to-the-point de Bijbelse principes in een samenleving die steeds verder vervreemd van Gods Woord?

Doelstelling en leerdoelen

Bijvoorbeeld:

• Kennis opdoen van de werkwijze van de journalistiek
• Bewustwording van de impact van media
• Vaardigheden trainen in de omgang met journalisten, pers en media
• Kansen zien en benutten van free publicity en persberichten
• Leren een kernboodschap te formuleren
• Leren de christelijk-reformatorische identiteit toegankelijk te verwoorden voor een seculier publiek
• Oefenen in interviewen / presenteren voor de camera
• Omgaan met onverwachte ontmoetingen met de pers

Opbouw

In de mediatraining sluiten we aan bij de leerbehoeften van de deelnemers. De mediatraining kan bestaan uit videotrainingen aan de hand van realistische situaties. In deze videotrainingen staat u zelf voor de camera. Het is ook mogelijk om juist theoretisch toegerust te worden hoe we de waarde van ons onderwijs via journalistiek en media onder de aandacht kunnen brengen.

Aanmelden

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Kees de Groot via k.degroot@vgs.nl of 0180 – 442667 voor meer informatie of om aan te melden. Vermeld hierbij het aantal personen en de organisatie/school.

Mediatrainingen laten wij verzorgen door derden. In tegenstelling tot het trainingsaanbod van VGS zijn mediatrainingen niet vrijgesteld van BTW en zijn onze cursusvoorwaarden niet van toepassing.

In de verdiepingssessies voor toezichthouders komen prangende dilemma’s op tafel en voeren we het gesprek over hoe daar mee om te gaan. In deze sessie richten ons op vraagstukken die zich voordoen op het domein Onderwijs. In twee andere sessies op de domeinen Personeel en Financiën. Aan de hand van effectieve werkvormen zoals scenariodenken werken we aan een verdieping van kennis, vaardigheden en attitude van de toezichthouder.

Doelstelling en leerdoelen

• het toerusten m.b.t. de vaardigheden en attitude van toezichthouders
• het verbreden en verdiepen van kennis en inzicht in (strategische) hoofdthema’s in het onderwijs.

Opbouw training

• Intro over de actualiteit en de (weerbarstige) praktijk van toezichthouden in het onderwijs
• Bespreken van onderwijskundige dilemma’s middels passende werkvormen
• Aan de hand van een boeiende werkvorm wordt actief de kennis, vaardigheden en attitude verdiept

Meer informatie

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Diederic Kloosterman via d.kloosterman@vgs.nl en informeer naar de mogelijkheden.

In de verdiepingssessies voor toezichthouders komen prangende dilemma’s op tafel en voeren we het gesprek over hoe daar mee om te gaan. In deze sessie richten ons op vraagstukken die zich voordoen op het domein Personeel. In twee andere sessies op de domeinen Onderwijs en Financiën. Aan de hand van effectieve werkvormen zoals scenariodenken werken we aan een verdieping van kennis, vaardigheden en attitude van de toezichthouder.

Doelstelling en leerdoelen

• het toerusten m.b.t. de vaardigheden en attitude van toezichthouders
• het verbreden en verdiepen van kennis en inzicht in (strategische) hoofdthema’s in het onderwijs.

Opbouw training

• Intro over de actualiteit en de (weerbarstige) praktijk van toezichthouden in het onderwijs
• Bespreken van personele dilemma’s middels passende werkvormen
• Aan de hand van een boeiende werkvorm wordt actief de kennis, vaardigheden en attitude verdiept

Meer informatie

Mail naar academie@vgs.nl en informeer naar de mogelijkheden.

In de verdiepingssessies voor toezichthouders komen prangende dilemma’s op tafel en voeren we het gesprek over hoe daar mee om te gaan. In deze sessie richten ons op vraagstukken die zich voordoen op het domein Financiën. In twee andere sessies op de domeinen Onderwijs en Personeel. Aan de hand van effectieve werkvormen zoals scenariodenken werken we aan een verdieping van kennis, vaardigheden en attitude van de toezichthouder.

We verzorgen de gewenste verdieping graag incompany. Neem contact op met Arie Arends, a.arends@vgs.nl, en informeer naar de mogelijkheden.

Doelstelling en leerdoelen

• het toerusten m.b.t. de vaardigheden en attitude van toezichthouders
• het verbreden en verdiepen van kennis en inzicht in (strategische) hoofdthema’s in het onderwijs.

Opbouw training

• Intro over de actualiteit en de (weerbarstige) praktijk van toezichthouden in het onderwijs
• Bespreken van financiële dilemma’s middels passende werkvormen
• Aan de hand van een boeiende werkvorm wordt actief de kennis, vaardigheden en attitude verdiept

Meer informatie

Mail naar academie@vgs.nl of neem contact op met Arie Arends via a.arends@vgs.nl en informeer naar de mogelijkheden.